幼兒教師的親和力是讓孩子倍感親切，樂意親近并接受其教導的力量。親和力作為幼兒園老師的一項基本素質，就幼兒教師而言，親和力就是在與幼兒相處時呈現出來的春風化雨般的教育狀態。教師的親和力要通過富有親和力的行為方式來落實或實現，而這些富有親和力的行為并不是靠勉強就能做得出來的，幼兒教師親和力的培養必須從“心”開始。那么幼兒教師可以通過那些途徑來培養自身的親和力呢？下面一起來了解一下。

　　一、加強自身修養，保持包容、謙虛、對孩子充滿愛意的心境

　　幼兒教師要培養自己的親和力，首先要加強自身修養，保持良好的心境。毫無疑問，一個行事自私、飛揚跋扈、毫無虔敬之心，對孩子毫無愛意的人是很難成為一個有親和力的教師的。具體而言，能產生親和心首先要寬容。因為幼兒的心靈往往比較脆弱，需要老師精心呵護，而且幼兒的知識、能力和經驗都很有限，經常會犯一些“低級錯誤”，這就需要老師最大限度的原諒、提醒和幫助。其次，能產生親和力行為的心要具有謙虛的品質。教師要在內心里把自己和孩子放在同一級位置，只有師幼之間產生了平等，教師才可能與孩子形成一種親密無間的關系。同時教師在工作中難免有一些過失，當出現這種情況時，教師要積極地從自身找原因，并向幼兒坦誠自己的錯誤，這一方面有利于幼兒的社會認知發展，另一方面也能讓幼兒感覺教師的和藹可親。總之，教師只有具備了一顆充滿愛意的心，其親和力行為的產生才有了根基。否則，教師的親近表現只會是一種做作或欺騙，并不能產生親密的效果，反而會影響師幼互動和兒童身心健康發展。

　　二、培養富有親和力的言行方式

　　有親和力的教師在舉手投足之間都會表現出較強的親切感和易接近性，這就需要教師在有愛心的基礎上進一步鍛煉自己具有親和力的言行方式，即教師要注意自己言語親和力和行為親和力的培養。

　　首先，老師的語言要柔美且充滿愛意。訓斥的語言、干枯的語言、命令的語言都難以打動孩子，相反，鼓勵的語言、滋潤的語言、商量的語言、欣賞的語言能吸引孩子。這就要求教師語氣柔和、出語謙遜，遇事多征求孩子的意見，有分歧時和孩子一起商討解決。值得一提的是，修煉親和力語言要切忌不負責任的情緒性語言。幼兒教師不能忘記孩子的心靈是純凈的，所以老師也只能用純凈的語言來滋養孩子純凈的心靈。

　　其次、幼兒教師要培養自己用充滿愛意的行為與孩子交往。幼兒老師要想讓孩子對自己產生親近感，就要在自己和孩子交往的過程中注意自己的儀表和行為方式。大方美觀的儀表儀態能吸引孩子，并影響孩子對自己的觀感。只有孩子對老師有了良好的觀感，孩子才會產生接近老師的愿望。如果幼兒老師穿奇裝異服，打扮得俗不可耐，不僅會分散孩子的注意力，甚至會讓膽小的孩子對這樣的老師退避三舍。因此，幼兒教師的穿著打扮要讓自己顯得美觀大方，顯得活潑而有生氣，能夠給孩子們留下美好的印象。教師的行為方式更是對形成親和力有著重要影響，充滿愛意的教學行為能讓幼兒產生強烈的依賴感，并作出較多的親近行為。這種行為在與幼兒的交往中往往是在不經意中發生的。體現了教師對孩子毫無保留的、發自內心的愛，比如孩子到園后，教師主動抱抱孩子；當孩子受了委屈時，摸摸孩子的頭等，盡管動作輕微、細小，但其傳達愛意的效果對孩子來說是非常明顯的。

　　總之，有親和力的幼兒老師善于用心去打動孩子和陪伴孩子；善于把自己當孩子看，有童心在，樂意介入孩子的游戲、玩耍活動，能體悟孩子的童趣，并在日常與孩子的交往中注意自己的儀表，善于通過細微的富有愛意的行為舉止喚起孩子對自己的依戀，從而使自身的教育教學對孩子們來說充滿了吸引力，而孩子們也都因為樂意親近老師而自愿接受老師的教導。