幼兒園就應該給幼兒提供一個有準備的環境，這種環境要能使幼兒的身體、智力、個性都得到發展。而環境一般包括以下五個要素：自由的觀念、結構與秩序、真實與自然、美感與氣氛以及群體生活。 　成都幼師學校給大家總結了5條：

1、真實與自然 　

　幼兒必須有機會將自然與真實的范圍內化，以免受到各種奇想與幻象的干擾。只有如此，小朋友才能發展自我約束能力，以便探索內在與外在的世界，同時還可以敏銳地觀察人生百態。因此，教室的設計應該使小朋友接近真實社會的情況，其中的冰箱、電話等都應是真的。

2、群體生活 　

　幼兒的班級應該提倡混齡的班級，通過這種兄弟姐妹式的交往，能更好地促進不同年齡段小朋友社會化的發展，最終達到社會化的目的。

3、美感與氣氛

　　美對發育中的幼兒并非是錦上添花的事，而是喚起幼兒對生活做適當反應的絕對要素。真的美建立在簡潔上，教室因此無需裝潢得太精巧，不過其內部一切卻必須有良好的設計，并且吸引人，顏色明亮、有朝氣而且很協調。室內氣氛必須輕松、溫暖，使幼兒樂在其中。 　

4、結構與秩序

　　教室中的環境必須能表現外面世界的結構與秩序，以使小朋友了解、接受并進而建立自己精神上的秩序和智慧。經由這種內在的智慧，小朋友便會信賴他所處的環境，并了解自己與環境溝通的能力。這樣可以保證幼兒能從事有目的的活動，指導他如何去尋找與選擇自己所需的教材。

5、自由的觀念 　

　只有在自由的氣氛中，幼兒才會顯露他們的本質。由于教育者的角色在于確認并協助幼兒的心智發展，能夠在自由與開放的環境中觀察他們，因此，這方面極為重要。在蒙臺梭利教室的自由環境中，小朋友有機會去反省自己的行為，了解行為對自己及對別人的影響，測試自己在現實環境中的能力，體會自我實現的感覺，了解有可能使自己空虛與不滿的情況，還有發覺自己的能力與短處。 　

　總之，幼兒園環境應該是一個提供給幼兒身心健康發展所需之活動、練習的環境，是一個充滿愛、自由、營養、快樂與便利的環境，以促進幼兒心理健康成長。