從填寫志愿到大學畢業，心無雜念地選擇了做一名小學語文教師。因此，邁上教師的平凡之路，對我來說是一件理所當然的事。當一名學生心中優秀的成都幼師老師是我的奮斗目標。

2012年8月進入實小，擔任402班的班主任兼語文老師，對于班級管理和教學工作是一無所知。但初生牛犢不怕虎，我想只要我愿意付出足夠多的真心和努力，一切總會有回報的吧。于是我開始對我的第一屆學生開始了各種“愛的攻勢”，贏得了部分孩子的心。還有部分孩子我也企圖用愛征服，但是失敗了。以愛的名義給了學生條條框框的束縛，以愛的名義去要求孩子認真學習，以愛的名義要求學生理解自己的良苦用心。也許愛的目的性太強，班級管理并不如人意，學生也沒有擰成一股繩，自己也身心俱疲。

回想第一年，我給家里的電話多了份抱怨，回家的次數也打折了。但爸媽除了理解包容還是理解包容。我明白了愛是無私奉獻，當愛的前提是回報，那這份愛摻雜了太多的功利性，也就失去了愛的意義。“沒有愛就沒有教育。”于是，我告訴自己愛是將心比心，這樣才能贏得“生”心。帶著新的領悟繼續開始我的教學，走“溫情路線”，化被動為主動。記得班里的威威是個非常善良的孩子，但是他的學習成績總是不那么令人滿意。原因是錯別字成了他的絆腳石。但是每一次的檢測，他總會滿懷期待地問我：“陸老師，我考了幾分？”我不忍心傷他的心，總是告訴他：“只差了幾分，并拿著他的試卷告訴他不該丟分的地方，我期待你的下一次進步。”當然他也被我批評過，但是這絲毫沒有使我們之間產生距離。他的學習更加努力了，慢慢地白字變少了。我告訴他我很欣賞他的努力。多幾分鼓勵和贊賞可以讓孩子更加優秀。上學期班里有個別小女孩成了少女，我和她們單獨交流，告訴她們在生理期要注意保護自己。從那以后，其中一個孩子總是來幫助我發本子，盡管她學習不怎么優秀。生活上多一點關心可以拉近老師和學生之間的情感距離。

回想自己的學生時代，我們肯定有特別需要老師的某個時刻，學習成績不理想，需要老師的鼓勵而不是批評；生病了需要老師的關心而不是不小心地忽視；遇到困難了需要老師的幫助而不是老師不知道……也許我們的老師錯過了。而我不想錯過，所以在學習上，對孩子多一份鼓勵和寬容。生活上，對孩子多一份關心和幫助。情感上，對孩子多一份理解和開導。不知不覺，兩個班的孩子一有事總會來找我。

我想“師德”具象化，大概就是這樣的。優秀教師視頻中費天琰老師的事跡告訴我們，不管遇到什么樣的學生，不管言語之間存在多少障礙，關心和愛護，寬容和鼓勵，能把所有障礙都消除，換來孩子的真心。現在的我，將成為一位母親，我希望我的孩子遇到什么樣的老師，我就努力做怎樣的老師。