伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅速發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而引起了經(jīng)濟(jì)發(fā)展﹑文化藝術(shù)﹑政冶這些各層面創(chuàng)新，而文化教育做為在其中的分系統(tǒng)，也在伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求而產(chǎn)生變化。在我國(guó)的學(xué)校德育系統(tǒng)軟件中，四川兒童師范學(xué)院覺(jué)得學(xué)前教育一直被社會(huì)發(fā)展各層面高度重視，尤其是文化教育軟資源層面，而幼兒教師就變成大家關(guān)心的聚焦點(diǎn)。

男士出任幼兒園老師優(yōu)勢(shì)

1.有益于少年兒童社會(huì)角色的身心健康發(fā)展趨勢(shì)

  幼兒教育是少年兒童人生道路的發(fā)展環(huán)節(jié)，這一時(shí)期的少年兒童因?yàn)槠渖韺W(xué)和心理狀態(tài)的特性，自然環(huán)境對(duì)其擁有 重特大的危害，幼兒園教師是小孩除爸爸媽媽以外，生活起居中觸碰數(shù)最多的成年人，其對(duì)少年兒童社會(huì)角色的認(rèn)知能力的危害不可小覷，乃至在一定水平上替代、超過(guò)爸爸媽媽的危害。如今許多 父母和新聞媒體都體現(xiàn)男孩兒的性情欠缺男子氣概，主要表現(xiàn)出清靜、內(nèi)向型、膽怯、乃至男性化趨向，這兩者之間在幼稚園的生活環(huán)境也是離不開(kāi)，在女士“一統(tǒng)天下”的幼稚園里，兒童接納的教育模式、效仿的成年人目標(biāo)全是女士。男教師進(jìn)到幼稚園能夠?yàn)閮和?，尤其是男孩兒出示徹底不一樣的教育方式和效仿目?biāo)，呈現(xiàn)男士人物角色的特性，促使兒童性別發(fā)展趨勢(shì)有參考的樣版和原形，避免 性別同一性認(rèn)知能力發(fā)展趨勢(shì)出現(xiàn)誤差和不夠，推動(dòng)兒童社會(huì)角色的身心健康發(fā)展趨勢(shì)。

2.有益于考慮少年兒童不一樣的情感需求 四川師范幼師學(xué)院

  知名心理學(xué)專(zhuān)家馬斯洛理論在其“人的追求層級(jí)”基礎(chǔ)理論中強(qiáng)調(diào)，人會(huì)有必須重視和深?lèi)?ài)的必須，幼兒教育環(huán)節(jié)的兒童年齡較小，她們松掉爸爸媽媽的手，走入幼稚園這一全新升級(jí)的自然環(huán)境，就更必須關(guān)懷關(guān)愛(ài)。而兒童不但必須女士特性的關(guān)愛(ài)，也必須具備男士特性的感情關(guān)愛(ài)。有科學(xué)研究強(qiáng)調(diào)父性文化教育與天性文化教育的融合才算是對(duì)小孩感情最好是的考慮。男教師與女老師一起工作中，能夠互利共贏，推動(dòng)兒童感情得到 更強(qiáng)的發(fā)展趨勢(shì)。比如男孩兒一般較為調(diào)皮、好動(dòng)，有很多的奇特的念頭，一些個(gè)人行為在女老師來(lái)看很有可能不是文明行為、不懂事，但男教師很有可能就對(duì)于此事有不一樣的觀點(diǎn)，小孩能夠在男老師那邊卻能夠獲得認(rèn)可和考慮。男教師進(jìn)到幼稚園，考慮了小孩不一樣心理需求。

3.有益于幼兒學(xué)習(xí)工作能力的塑造

  幼兒教育環(huán)節(jié)的少年兒童對(duì)自身日常生活的全球充滿了好奇心，喜愛(ài)積極探尋和了解，而女士針對(duì) 新生事物的比較敏感水平則比不上男士，男士從業(yè)學(xué)前教育可以能夠更好地激起小孩的求知欲及其好奇心，激發(fā)起小孩學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。男士因?yàn)槠浔旧淼奶匦裕话愣急扰亢脛?dòng)，喜愛(ài)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際操作，這種都有益于其對(duì)兒童自學(xué)能力的塑造。對(duì)新生事物的好奇心，自學(xué)能力的塑造，都將對(duì)小孩的自學(xué)能力造成積極主動(dòng)的危害，而男教師則在這種自學(xué)能力的正確引導(dǎo)上具更為顯著的優(yōu)點(diǎn)。

4.有益于少年兒童產(chǎn)生健全的人格

  如今的小孩絕大多數(shù)全是獨(dú)生子，在家中中爸爸媽媽的照料早已是體貼入微的了，當(dāng)小朋友們?cè)谑軐W(xué)年文化教育時(shí)，老師除開(kāi)給孩子關(guān)懷以外更理應(yīng)留意小孩人格健全的塑造。女老師本性溫柔善良，對(duì)小孩盡管關(guān)愛(ài)溢于言表，但卻經(jīng)常不足嚴(yán)苛，忽略小孩性情上柔弱的一面。男教師本身與眾不同的性情特性，則是對(duì)小孩人格特質(zhì)發(fā)展的一種有利填補(bǔ)。

  有學(xué)者明確提出，對(duì)女生而言，爸爸對(duì)其性情的危害一樣是很顯著的。根據(jù)與爸爸的觸碰能夠使他們的心態(tài)更平穩(wěn)，提升信心、堅(jiān)決、單獨(dú)、英勇、頑強(qiáng)等優(yōu)質(zhì)質(zhì)量。所以說(shuō)男教師在平時(shí)學(xué)前教育中與小孩的互動(dòng)交流，將有益于少年兒童產(chǎn)生健全的人格。