一、教學(xué)管理類的含意
教學(xué)管理是班集體老師根據(jù)機(jī)構(gòu)、方案、執(zhí)行、調(diào)節(jié)等階段，把幼稚園的人、財(cái)、物、時(shí)間、室內(nèi)空間、信息內(nèi)容等資源充分利用起來，便于做到預(yù)訂的目地。成都市兒童師范學(xué)院
二、教學(xué)管理中教師的職責(zé)和影響力
干了很多年的班級(jí)管理方法，每日都和這些純真、可愛的孩子們?cè)谝黄稹Ｔ谶@里一全過程中真實(shí)的感受是“愛應(yīng)填滿課室”，而且“以情感人”。要是和兒童相處，最能開啟局勢的便是“情”，而班集體的管理方法中，“情”更應(yīng)是自始至終圍繞在其中的主線任務(wù)。對(duì)兒童要保證：關(guān)懷、友好和仁慈。
1.多給兒童一點(diǎn)關(guān)懷、了解和貼心
搞好教學(xué)管理工作中必須恰當(dāng)?shù)亟鉀Q好各層面的關(guān)聯(lián)。如：老師與兒童的關(guān)聯(lián)、老師與父母的關(guān)聯(lián)、兒童與兒童的關(guān)聯(lián)、父母與父母的關(guān)聯(lián)等。老師要常常和兒童開展觀念溝通交流，多構(gòu)建一些輕輕松松愉快的氣氛讓兒童傾訴心里話，立即掌握兒童的內(nèi)心深處，針對(duì)不一樣個(gè)性化的小孩給與不一樣的協(xié)助，讓兒童時(shí)刻感受到老師的關(guān)愛和愛。
2.做兒童的最好的朋友
新《綱要》中明確提出：教師變成兒童學(xué)習(xí)主題活動(dòng)的推動(dòng)者、合作方、引領(lǐng)者。在教學(xué)管理中，教導(dǎo)主任要言傳身教，變成兒童的榜樣，在兒童和班集體機(jī)構(gòu)的團(tuán)體活動(dòng)中，教師也是在其中的一員，是她們的盆友之一，最重要的是教師做為兒童的盆友，要重視她們，愛惜她們，那樣優(yōu)良的班集體氣氛便會(huì)漸漸地產(chǎn)生了。次之，老師看待兒童要維持一種公平的心理狀態(tài)，與兒童交心閑聊，變成兒童最忠誠的觀眾。
3.給兒童母親一樣的愛
兒童如同一顆顆小露珠，必須老師用一顆愛心，真心實(shí)意的去關(guān)愛，盡可能為兒童構(gòu)建一個(gè)“愛”的自然環(huán)境，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)和日常生活，時(shí)刻把兒童的權(quán)益放到第一位，留意從一點(diǎn)一滴的瑣事學(xué)起，把溫暖送至每一個(gè)兒童心中，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瑣事中慢慢讓兒童接納社會(huì)生活，讓兒童覺得教師也是有一顆母親心，時(shí)刻在關(guān)注、協(xié)助著她們，讓愛填滿全部班集體，填滿兒童的心室，使兒童感受到學(xué)習(xí)培訓(xùn)和成長的快樂。
三、班集體平時(shí)教育科研工作中
1.對(duì)班集體兒童能有全方位的掌握
將班集體基本帶上的一個(gè)必要條件是對(duì)班級(jí)兒童能有全方位的掌握。由于兒童中間自身就存有著年紀(jì)和生理學(xué)上的差異，老師假如能對(duì)每一個(gè)兒童都能了解，掌握兒童的個(gè)性化和習(xí)慣性，并融合兒童的這種特性才可以制訂出合乎班級(jí)兒童發(fā)展趨勢的常規(guī)管理方式。
2.基本文化教育要平時(shí)抓
兒童優(yōu)良的基本要從兒童身旁的每一件瑣事學(xué)起，即從細(xì)微處剛開始，從生活起居中的基礎(chǔ)規(guī)定學(xué)起。這兒提及的基本實(shí)際上是很普遍的，它包含日常生活基本、學(xué)習(xí)培訓(xùn)基本，而日常生活基本暗含了兒童優(yōu)良的生活習(xí)慣、在園的生活方式、團(tuán)體時(shí)間觀念的塑造這些，老師要依據(jù)兒童在幼稚園的一日日常生活的內(nèi)容，有方案地進(jìn)行文化教育教學(xué)活動(dòng)。
3.基本文化教育要抓重點(diǎn)、不斷地抓
兒童年紀(jì)較為小，自制力較為弱，要讓兒童培養(yǎng)優(yōu)良的基本觀念，老師最先要兒童了解為何要那樣做，應(yīng)當(dāng)怎么做，從而提升 兒童辨別是非的工作能力。可是因?yàn)閮和难诱剐暂^為強(qiáng)，她們優(yōu)良的基本培養(yǎng)并不是一朝一夕就可以做到的，還必須我們?cè)谖幕逃凶裾諆和男纳戆l(fā)展趨勢規(guī)律性，要將基本文化教育以理服人，要注重塑造的方式，要不害怕不斷的訓(xùn)練，并持續(xù)的更改方式，成都市兒童師范學(xué)院為此協(xié)助兒童培養(yǎng)優(yōu)良的基本觀念。
四、班集體基本創(chuàng)建的方式
1.讓兒童在歌曲中創(chuàng)建基本
大家都了解在區(qū)角主題活動(dòng)或是是隨意實(shí)際操作的主題活動(dòng)中讓老師最苦惱的是梳理物件，怎么讓兒童迅速梳理又能迅速地清靜集中化評(píng)析呢？大家就剛開始應(yīng)用歌曲的方式，而且還接到非常好的實(shí)際效果，實(shí)際是那樣執(zhí)行的。我們?cè)谥黝}活動(dòng)貼近序幕的情況下，都是會(huì)播放視頻兒童了解的歌曲，兒童聽見這一段歌曲后便會(huì)立刻剛開始梳理和集中化，并且兒童聽見歌曲后，就已不像之前那般高喊了，另外緩解了老師的壓力，又提升 了兒童自身服務(wù)項(xiàng)目的觀念。當(dāng)兒童在戶外活動(dòng)或是飯后主題活動(dòng)、睡午覺后，大家都是會(huì)應(yīng)用較為舒緩的音樂（如：搖藍(lán)曲、舒緩音樂等），兒童聽見后也會(huì)主動(dòng)的歇息了。
2.運(yùn)用餐前短故事推動(dòng)兒童用餐基本
怎么讓兒童能清靜、迅速、整潔地就餐也是老師總會(huì)遇到的難題，我們班的小孩在之前用餐前這好多個(gè)層面都做得并不是非常好，如今根據(jù)餐前短故事的方式后兒童的顯著的獲得了改進(jìn)。每一次用餐前大家都是會(huì)依據(jù)昨日的用餐狀況或是是當(dāng)日的菜譜，自創(chuàng)一個(gè)有關(guān)的短故事，自然還免不了不必的規(guī)定。根據(jù)那樣的方式也可以推動(dòng)兒童的用餐品質(zhì)。
3.運(yùn)用楷模推動(dòng)基本
每一個(gè)孩子都是有不一樣的個(gè)性特征，老師要擅于捕獲小孩的身上的不一樣的亮點(diǎn)，并認(rèn)為為楷模鼓勵(lì)兒童共同進(jìn)步。比如：每一次在擦嘴唇或是是擦雙手的情況下，都會(huì)有一部分的兒童不可以按要求將純棉毛巾主動(dòng)的梳理好，可是又一次大家發(fā)覺菁菁主動(dòng)地將其他兒童用亂的純棉毛巾齊整地疊起來了，運(yùn)用菁菁的此次行為，大家開展了夸獎(jiǎng)，并為此鼓勵(lì)別的兒童向她一樣去做。兒童是很喜歡效仿的，也尤其的會(huì)接到鼓勵(lì)，因此 漸漸地都想變成大伙兒學(xué)習(xí)的榜樣了。
4.做一個(gè)“勤”教師也可以促基本
小班課程的兒童盡管現(xiàn)有了基本的時(shí)間觀念，但終究自制力較為的差，不可以不錯(cuò)地遵守紀(jì)律，會(huì)讓我們的工作中產(chǎn)生一些安全性的安全隱患。因此，老師就需要勤字當(dāng)頭，善于觀察兒童的行為，當(dāng)發(fā)覺兒童不可以按要求來過去進(jìn)行時(shí)，能夠不斷地訓(xùn)練、解讀，直到兒童能遵循相對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)。此外，管理方法班集體基本的方式也要許多 ，要是能自始至終圍繞在大家的一日主題活動(dòng)中，能善于觀察，老師與老師能緊密地相互配合，一定能推動(dòng)班集體兒童的常規(guī)管理。
五、溝通交流，是佳園同歩文化教育的重要
在平時(shí)的教育科研工作上，我們與父母在一些難題上的溝通交流，是搞好家長工作的重要。僅有在佳園彼此的溝通交流中才可以相互之間掌握、相互之間溝通交流、相互合作，自己覺得應(yīng)搞好以下幾個(gè)方面：
1.與父母創(chuàng)建優(yōu)良的信任感關(guān)聯(lián)
如今，絕大多數(shù)家中的小孩全是獨(dú)生子，一些父母老是怕小孩在幼稚園不習(xí)慣，會(huì)吃大虧，對(duì)教師也缺乏一定的信任感。這時(shí)候，老師就應(yīng)當(dāng)“人心換人心”真心實(shí)意與父母交友。如在平常的工作上，小孩的衣服褲子穿反了，鞋穿反了等，這種無關(guān)緊要的瑣事，都是會(huì)造成父母對(duì)大家的工作中的不信任與不安心，這就必須我們班的老師和幼兒園保育員齊心合力，把父母的瑣事作為大事兒來做；大家向父母詳細(xì)介紹大家幼稚園的菜譜，仔細(xì)的承擔(dān)好每一個(gè)孩子的午飯和小點(diǎn)心等，一分耕耘一分收獲，父母對(duì)大家的工作中的服務(wù)質(zhì)量提升 了，相互的關(guān)聯(lián)也親密接觸了。
2.以公平謙遜的心態(tài)和父母交談
與父母的溝通交流中，講話的技巧也十分的關(guān)鍵。老師不能一直以教育的語氣對(duì)父母講話，有的父母很有可能比你懂多。父母對(duì)小孩在幼稚園最關(guān)注的難題是吃、穿、睡等，因此 ，老師要常常把兒童在幼稚園的事兒積極與父母溝通交流，尤其是一些獨(dú)特的事兒，不必讓父母去亂猜、胡思亂想，盡可能把“大事兒化了，小事化無”。
3.造就適當(dāng)有效溝通方法
一個(gè)教學(xué)管理工作中的取得成功是否，也要看老師對(duì)家長工作是不是及時(shí)，由于父母是幼稚園與社會(huì)發(fā)展聯(lián)絡(luò)的公路橋梁，是對(duì)話框、是宣傳牌。老師對(duì)父母的毛主席的接待工作，立即關(guān)聯(lián)到幼稚園的信譽(yù)與品牌形象。因而，對(duì)父母的工作中要保證服務(wù)到位，要真心實(shí)意招待每名父母，笑迎父母，笑送父母，保證手勤、口勤。早上，小孩進(jìn)園時(shí)，要踏入前往積極為小孩脫掉長大衣，并激情相擁每一個(gè)小孩，給孩子一個(gè)優(yōu)良的心態(tài)。中午離園時(shí)，要積極告知父母兒童在幼稚園的一日的日常生活、教學(xué)情況。父母有錯(cuò)還要要敢明確提出，另外要留意具體方法。平常立即溝通交流相互PK育兒心得。幼稚園與家中的溝通交流有很多方式，有父母會(huì)、家長開放日、走訪、佳園聯(lián)絡(luò)冊(cè)、家長園地等，老師選用哪種適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc父母溝通交流，是立即危害溝通交流實(shí)際效果的重要。
總而言之，班集體的管理方面規(guī)定教導(dǎo)主任有一顆機(jī)敏而細(xì)膩的心，洞察一切事，解決好各個(gè)方面的關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步為老師、為兒童、為家中構(gòu)建一個(gè)肥款、和睦、安全性、環(huán)境衛(wèi)生、舒服的精神實(shí)質(zhì)階段和化學(xué)物質(zhì)自然環(huán)境。成都市兒童師范學(xué)院轉(zhuǎn)
