在自主選擇師范專業(yè)時，一定要對自己的選擇負責，此時我們不僅要具備扎實的專業(yè)知識，更要了解當今社會的幼兒教育模式和要求？

教學活動的組織和實施是幼兒教師充分發(fā)揮創(chuàng)造能力的過程，在課程組織和實施中，教師成為幼兒學習和生活的引導者。幼兒園教育活動內容應貼近幼兒生活，符合幼兒的實際體驗，有利于幼兒拓展，體現課程的時代性和趣味性。新課程理念對幼兒教師教育方面提出的要求具體包括如下內容。

成都幼師學校對幼師專業(yè)的教學要求

1、明確成都幼師學校校教育工作任務，做好教育工作。

愛好是最好的老師，有趣的課堂氣氛和學習環(huán)境可以為孩子們創(chuàng)造一個有趣的“開場白”。幼師要設計有趣的教育情境，教育任務清晰、有趣，充分抓住幼兒好奇、愛探索的特點，讓幼兒在玩中學習。

2、成都幼師學校降低難度，激發(fā)幼兒積極參與的愿望。

對幼兒進行多思多想的教育，體現創(chuàng)造性思維，鼓勵幼兒的探索精神，并要求教師對幼兒進行創(chuàng)造性教育。

3、成都幼師學校的教育方法新穎、教育氛圍民主。

新課程理念要求教師采用新穎的教學方法，充分利用教育資源，增強教學的趣味性，并建立起師生之間相互尊重、相互理解的良好師生關系。

4、成都幼師學校注重學生的個體差異性。

課程改革要求教育以整體為導向，教育設計要考慮個體差異，激發(fā)幼兒的自我能動性。為此，教師應樹立面向整體幼兒共同發(fā)展的理念。

為了明確目前的幼兒教師與以前的幼兒教師是兩個概念，在新時期需要對當今教育教學的新模式有清晰的認識和學習，才能跟上時代教育的步伐，才能不被社會教育所淘汰，才能不斷產生適合社會幼兒的特色教育模式。