四川師范幼師學院學前教育專業的業務培養目標為本專業培養具備學前教育專業知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才終身教育的奠基階段，大腦科學證明，早期經驗影響大腦結構，學前教育為人的終身發展打下基礎，為提高國民素質社會發展提高社會人力資源水平做基礎性貢獻，價值有巨大的隱蔽性。對象和任務。m.sktyn.cn
四川師范幼師學院秋季大專招生辦咨詢熱線：18328578430 招生辦朱老師 何老師
四川師范幼師學院學前教育學就是研究教育規律的科學，是教育科學的一個分支。對兒童的教育從出生就開始，0~3歲的教育稱為嬰兒教育，3~~6歲得兒童教育稱為幼兒教育。主要研究托兒所幼兒園教育，對家庭教育社會教育也有一定的教育指導作用，托兒所幼兒園家庭社會教育在教育目的任務原則等方面基本一致。 任務在于總結學前教育的經驗，研究學前教育理論，并借鑒外國學前教育的理論與實踐，幫助托兒所幼兒園和家庭科學的對兒童進行教育，為培養新生一代基礎教育做科學的指導。 培養目標 本專業培養具備學前教育專業知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。 培養要求 本專業學生主要學習學前教育方面的基本理論和基本知識，受到幼兒教育技能的基本訓練，具有在托幼機構進行保育、教育和研究的基本能力。 知識技能 畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1．掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒同課程的設計與實學前教育專業 學前教育專業
2．掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能；
3．具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力；
4．熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規；
5．了解學前教育理論的發展動態；
6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。
舊時代的老師就業模式更換當今教師就業的新方針 咨詢qq:1938906335
以前教師交流到學校，進來了就不出去。現在來的老師教學質量不達標，學校可以不要，把人送回教師培訓交流中心。”近年來，教育教師隊伍建設整體素質不斷提升，但城鄉之間、校際之間義務教育師資水平總體上仍存在明顯差距。為解決制約均衡發展的的瓶頸問題，結合該區實際情況，探索建立相對集中的教師管理平臺，逐步推進教職工由“學校人”向“系統人”轉變的教師管理機制，即“縣管校用”機制。搭建交流平臺讓城鄉教師按需流動 從今年開始，新進教師先與培訓交流中心簽訂人事關系合約，再與學校簽訂崗位聘用合同，培訓交流中心根據全區學校實際需求進行統籌安排。報名參加輪崗的教師由培訓交流中心擇優調配，到交流期結束，仍由中心統一管理。“通過交流輪崗，把教師由‘學校人’變成‘系統人’，實行縣管校用雙軌制管理，讓教師按學校需求在校際間合理流動。城市教師到農村去，讓農村孩子享受到與城里孩子一樣的教育；農村的年輕老師到城市學校學習鍛煉，學習先進的教學理念和教學手段，盡快成長為教學骨干。 “縣管校用機制下，教師按需分配是一種常態。”教育培訓交流中心根據各學校實際情況，統籌安排教師到區屬學校相應工作崗位，以促進優質教師資源共享和城鄉學校“ 共贏”，整體提升義務教育質量，辦更好更公平的教育。定制了培養計劃，按照青藍工程，學校安排骨干教師曾華和張秋艷結為師徒。同時按要求閱讀《完整的成長》、《捕捉兒童敏感期》、《愛和自由》等指定書籍。定期開展教學反思，寫好教育教學隨筆、教研論文和教學個案等。
