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成都幼師學校用“教促法”提高教學水平！

對于學生和老師之間，我們應該提倡一種和古代相同的尊師重教的感覺，不過在新時代的背景下教師并不僅僅是傳道授業解惑的人，在很多生活以及心理上的問題方面對于自己的學生也應該多做了解，并且能夠在適當的時候進行指導幫助學生選擇人生中更為光明的方向，而不至于因為一些心里原因以及對于生活的缺乏動力而造成一事無成，對于這一點成都幼師學校一直堅持貫徹在教師團隊當中，這里的老師除了日常的教學工作外，和學生們也能夠打成一片，尤其是在很多畢業班的畢業儀式當中更是能夠看出這一點，當學生離校的時候，對于自己的輔導員和班主任抱有的都是一種對于親人長輩的感情，而老師們也會和送別自己的孩子們一樣將學生送往真正社會性的工作崗位當中。

這樣的相處模式能夠帶來的是真正具有競爭力并且能夠讓學生從心里層面和精神層面共同成長的效果，因為對于剛剛成為師范生尤其是未來將要從事幼教專業的學生來說，如果沒有合適的指引，他們又應該在將來以什么樣的姿態面對同樣需要自己的精神引導的幼兒們呢，所以成都幼師學校這種做法雖然看似麻煩費力，卻是在將來最能夠培養出適合于社會需求的真正教師行業從業者的方法。

幼兒園是幼兒通過班級形式組成的“兒童之家”，幼兒園內教學布置按日常生活區、感官區、美術區、語言區、數學區、自然區、情景游戲區等不同功能組成。它是一個兒童了解社會、認識世界的“兒童社會”。通過創設溫馨舒適和優美和諧的“有準備的環境”，讓幼兒在自主、寬松的氛圍中敢做、敢說、敢想。才能使幼兒表現出較強的獨立自理能力、獨立學習能力、獨立生活能力、獨立思考能力和自主創新能力。