引言：幼兒園“小學化”讓孩子提前搶跑，真的會讓孩子一路領跑嗎？為什么在教育綱要中明確提出了“幼兒教育的主要形式是游戲”，在實際生活中卻得不到充分響應與貫徹   
     幼兒園“小學化”讓孩子提前搶跑，真的會讓孩子一路領跑嗎？為什么在教育綱要中明確提出了“幼兒教育的主要形式是游戲”，在實際生活中卻得不到充分響應與貫徹，所謂的“小學化”從某一個角度來說，主要是違背孩子知識建構自然成長、自然形成以及孩子的發展規律而強迫孩子去死記硬背一些知識，這樣的行為我個人認為是一種“小學化”。因為孩子在幼兒園里，首先是在游戲當中自學，去愉快的培養興趣，是培養對學習的興趣和追求，而不是一定要掌握什么樣的東西，什么樣的知識，這是第一。第二，每個孩子的年齡特點、個人發展、個性差異是不一樣的。連孔子都說了要因人施教，因材施教，何況是在幼兒園，必須要注重每個孩子的個人發展，這是非常重要的。

　　“小學化”從家長、社會角度來考慮，一個是提前學習知識，從教育內容來說，本來一些應該是小學學的，比如說學拼音、背唐詩，提前教育了，把小學內容放到幼兒園來教育。另外，主要是教學方法，小學的學習方法和幼兒階段的學習方法是不同的，幼兒園階段沒有用幼兒園以游戲為主的方式來學習，而是用老師教學生被動去接受這種方式，這就是“小學化”。

　　幼兒園如果有教學任務，應該是培養兒童良好的行為習慣、道德習慣、禮儀習慣、學習習慣、衛生習慣，而不是具體的教識多少字，背多少東西，是否學英語這些任務。所以我們應該讓我們祖國的的孩子快樂、自然的去接受。

　　要全部接受規范化的評估，評估人員應當有專業素養。因為可以看得到這個幼兒園是在搞“小學化”，還是游戲化。如果“小學化”，在教育、教材很多方面都可以得到印證，通過評估項目，等于用了行政手段在監管幼兒園，“小學化”傾向嚴重這個問題就會得到扭轉。檢查過了以后，如果這方面投訴多，建議教育部門給幼兒園一個制約，相信這樣的教育干預應該是有效的。
   因為在規范化的標準里面會明確必須按照標準來配玩具，必須安排時間，你的教學內容應該包括哪些方面。有一個正面的東西給他，才能夠避免“小學化”。

   教材在“小學化”問題當中起到了一個推波助瀾的作用，但是這個問題確實很復雜，也有很多現實因素的制約。我們可以設想一下，假如說現在禁止幼兒使用教材，會出現什么情況，我想首先提出反對的是家長，因為家長會覺得沒有教材孩子怎么學。實際上從專業角度來說，幼兒園不應該使用幼兒教材。對于教育部門，我們也在研究這個問題，日后對于教材是一種什么樣的監管方式。據我所知，目前全國只有安徽省明確發文幼兒園不允許使用幼兒教材，全國各地都沒有這樣做。教育部門是不主張幼兒園使用幼兒教材，這個是非常明確的。至于下一步怎么做，我們也在研究這個問題。

學校：成都幼兒師范學校

學校更多新聞動態推薦閱讀：真正把學前教育辦實辦好--劉延東“講話”