由于教師這個(gè)職業(yè)的特殊性，對(duì)教師提出了的職業(yè)和思想道德要求。有德且德高方能為師，幼兒教師的品德主要指幼兒教師的思想品德和職業(yè)道德，主要包括熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)具有愛(ài)心童心和團(tuán)結(jié)互勉，善于合作，能與幼兒和他人等建立良好的關(guān)系，共同促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。

(一)熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，具有良好的思想品德熱愛(ài)幼教事業(yè)，這是作為幼兒教師的基本道德，是思想素質(zhì)的體現(xiàn)。確實(shí)要把愛(ài)崗敬業(yè)的精神全身心地投入到素質(zhì)教育工作實(shí)踐中去，以營(yíng)造適合幼兒素質(zhì)的教育氛圍；熱愛(ài)尊重幼兒。只有熱愛(ài)幼兒，尊重其個(gè)性，才能真誠(chéng)地與幼兒建立深厚的感情。還要做到以身作則，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，一招一式，都潛移默化地影響著幼兒的成長(zhǎng)。要培養(yǎng)幼兒良好品德，教師首先要規(guī)范自己的言行，真正做到為人師表，這樣才能產(chǎn)生深入而不是敷衍地觀察和了解幼兒的動(dòng)機(jī)和需要，進(jìn)而最大限度地促進(jìn)幼兒發(fā)展。教師要把教書育人作為自己畢生所追求的事業(yè)，而非謀生的手段。教師敬業(yè)、愛(ài)業(yè)，樂(lè)于為幼兒服務(wù)的精神，是對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育的最直接、最生動(dòng)的素材，提高全民族的文化素質(zhì)，為祖國(guó)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是我國(guó)教育工作者的光榮職責(zé)和神圣使命。教師必須為人師表，言行一致，要求幼兒做到的，自己必須率先做到。

（二）團(tuán)結(jié)互勉，善于合作團(tuán)結(jié)協(xié)作，教師要互相支持，彼此尊重，同心同德，做到識(shí)大體，顧大局。當(dāng)今社會(huì)處于競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，是快節(jié)奏的工作與生活，因而協(xié)作精神顯得非常重要。教師本人不僅要重視并善于與他人合作，而且要引導(dǎo)幼兒從小重視集體合力，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)善于協(xié)調(diào)與小伙伴的關(guān)系。在馬斯洛的心理素質(zhì)理論中也認(rèn)為能保持良好的人際關(guān)系是良好的心理素質(zhì)表現(xiàn)之一，是個(gè)體與社會(huì)良好互動(dòng)的表現(xiàn)。

因而，好的人際關(guān)系技能對(duì)于成功教師來(lái)說(shuō)是必要的。幼兒教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，互勉共進(jìn)。要求教師正確估價(jià)個(gè)人的作用，尊重他人的勞動(dòng)，加強(qiáng)同行之間的交流與協(xié)作，彼此互勉共進(jìn)；關(guān)心集體，維護(hù)園所的整體利益與榮譽(yù)。幼兒教師與同事之間是否相互尊重，彼此是否以誠(chéng)相待，對(duì)幼兒是一種無(wú)言的教育。因?yàn)橛變好刻鞆慕處熌抢铽@得人與人之間相互關(guān)系的印象，這會(huì)給他們以深刻的影響。

幼兒教師應(yīng)以身作則，自覺(jué)為幼兒樹立團(tuán)結(jié)合作的榜樣。團(tuán)結(jié)協(xié)作是一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)，個(gè)人和集體只有依靠團(tuán)結(jié)的力量，才能把個(gè)人的愿望和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，超越個(gè)體的局限，發(fā)揮集體的協(xié)作作用，產(chǎn)生1+1>2的效果。我們講團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，需先建立團(tuán)結(jié)的氛圍，建立和諧關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的人際氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，如果我們能與同事、領(lǐng)導(dǎo)之間形成和諧的信賴的關(guān)系，那么我們和同事、領(lǐng)導(dǎo)相處的氣氛就會(huì)更融洽，更有助于形成相互尊重、理解的工作氛圍和友好寬松的工作環(huán)境，可以最大限度地發(fā)揮我們的聰明才智和工作熱情。幼兒教師在與同事相處時(shí)，一定要給予充分的信任，同時(shí)自己要多一點(diǎn)謙虛、多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)寬容、多一點(diǎn)主動(dòng)，從而更好地促進(jìn)自身及幼兒的發(fā)展。幼兒教師應(yīng)具備與家長(zhǎng)協(xié)作的能力，幼兒教師應(yīng)與幼兒家長(zhǎng)密切合作。

兒童的教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，不是幼兒園或家庭任何一方所能單獨(dú)勝任的。幼兒教師要及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)孩子的情況，主動(dòng)征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議；要尊重和理解家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)建立民主，平等誠(chéng)摯的合作伙伴關(guān)系，取得家長(zhǎng)的積極配合，并指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，達(dá)到家庭與幼兒園的同步教育，使教育力量在協(xié)調(diào)運(yùn)作中發(fā)揮最大的效能。

幼兒園和家庭是培養(yǎng)幼兒文明行為的重要場(chǎng)所，幼兒形成良好的行為習(xí)慣，僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在家庭也應(yīng)嚴(yán)格要求，這就需要家庭與幼兒園的合力，實(shí)現(xiàn)家園教育一體化。而實(shí)現(xiàn)家園合作的關(guān)鍵就是幼兒教師與家長(zhǎng)之間的協(xié)作，作為新一代的幼兒教師與家長(zhǎng)的友好協(xié)作應(yīng)是其基本能力之一。在家園一體化教育中，幼兒園與家庭之間是一種雙向的關(guān)系，家長(zhǎng)與教師是伙伴關(guān)系，合作關(guān)系。其中幼兒教師應(yīng)采取主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)這一幼兒教育的重要資源，讓家長(zhǎng)成為教師的伙伴，把幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和要求延伸到家庭，使幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和良好的行為習(xí)慣得到鞏固和強(qiáng)化。幼兒園必需向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育方法，了解幼兒園教學(xué)與游戲的目的、內(nèi)容及方法，運(yùn)用多種有效手段吸引家長(zhǎng)的關(guān)注和參與，使家長(zhǎng)重視幼教；

另一方面，幼兒教師還要幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育思想，雙方堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，使幼兒在幼兒園里形成的行為習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展，做到家園攜手，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。