幼兒教師應(yīng)具備的品德 由于教師這個職業(yè)的特殊性，對教師提出了的職業(yè)和思想道德要求。

有德且德高方能為師，幼兒教師的品德主要指幼兒教師的思想品德和職業(yè)道德，

主要包括熱愛幼兒教育事業(yè)具有愛心童心和團(tuán)結(jié)互勉，善于合作，能與幼兒和他人等建立良好的關(guān)系，共同促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。

(一) 熱愛幼兒教育事業(yè)，具有良好的思想品德 熱愛幼教事業(yè)，這是作為幼兒教師的基本道德，是思想素質(zhì)的體現(xiàn)。確實(shí)要把愛崗敬業(yè)的精神全身心地投入到素質(zhì)教育工作實(shí)踐中去，以營造適合幼兒素質(zhì)的教育氛圍；熱愛尊重幼兒。只有熱愛幼兒， 尊重其個性，才能真誠地與幼兒建立深厚的感情。還要做到以身作則，教師的一言一行，一舉一動，一招一式，都潛移默化地影響著幼兒的成長。要培養(yǎng)幼兒良好品德，教師首先要規(guī)范自己的言行，真正做 到為人師表，這樣才能產(chǎn)生深入而不是敷衍地觀察和了解幼兒的動機(jī)和需要，進(jìn)而最大限度地促進(jìn)幼兒發(fā)展。 教師要把教書育人作為自己畢生所追求的事業(yè)，而非謀生的手段。教師敬業(yè)、愛業(yè)，樂于為幼兒服務(wù)的精神，是對幼兒進(jìn)行道德教育的最直接、最生動的素材，提高全民族的文化素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)社 會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是我國教育工作者的光榮職責(zé)和神圣使命。教師必須為人師表，言行一致，要求幼兒做到的，自己必須率先做到。

（二） 團(tuán)結(jié)互勉，善于合作 團(tuán)結(jié)協(xié)作，教師要互相支持，彼此尊重，同心同德，做到識大體，顧大局。當(dāng)今社會處于競爭激烈的時代，是快節(jié)奏的工作與生活，因而協(xié)作精神顯得非常重要。教師本人不僅要重視并善于與他人合作， 而且要引導(dǎo)幼兒從小重視集體合力，學(xué)會合作，學(xué)會善于協(xié)調(diào)與小伙伴的關(guān)系。在馬斯洛的心理素質(zhì)理中也認(rèn)為能保持良好的人際關(guān)系是良好的心理素質(zhì)表現(xiàn)之一，是個體與社會良好互動的表現(xiàn)。因而，好的人際關(guān)系技能對于成功教師來說是必要的。

1.幼兒教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，互勉共進(jìn) 要求教師正確估價個人的作用，尊重他人的勞動，加強(qiáng)同行之間的交流與協(xié)作，彼此互勉共進(jìn)；關(guān)心集體，維護(hù)園所的整體利益與榮譽(yù)。幼兒教師與同事之間是否相互尊重，彼此是否以誠相待，對幼兒 是一種無言的教育。因?yàn)橛變好刻鞆慕處熌抢铽@得人與人之間相互關(guān)系的印象，這會給他們以深刻的影響。幼兒教師應(yīng)以身作則，自覺為幼兒樹立團(tuán)結(jié)合作的榜樣。 團(tuán)結(jié)協(xié)作是一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)，個人和集體只有依靠團(tuán)結(jié)的力量，才能把個人的愿望和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)結(jié)合起來，超越個體的局限，發(fā)揮集體的協(xié)作作用，產(chǎn)生1+1>2的效果。我們講團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，需先建立團(tuán)結(jié)的氛圍，建立和諧關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的人際氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，如果我們能與同事、領(lǐng)導(dǎo)之間形成和諧的信賴的關(guān)系，那么我們和同事、領(lǐng)導(dǎo)相處的氣氛就會更融洽，更有助于形成相互尊重、理解的工 作氛圍和友好寬松的工作環(huán)境，可以最大限度地發(fā)揮我們的聰明才智和工作熱情。 幼兒教師在與同事相處時，一定要給予充分的信任，同時自己要多一點(diǎn)謙虛、多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)寬容、多一點(diǎn)主動，從而更好地促進(jìn)自身及幼兒的發(fā)展。

2.幼兒教師應(yīng)具備與家長協(xié)作的能力 兒童的教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，不是幼兒園或家庭任何一方所能單獨(dú)勝任的。幼兒教師要及時向家長通報孩子的情況，主動征求家長的意見和建議；要尊重和理解家長，與家長建立民主，平等誠摯的合作伙伴關(guān)系，取得家長的積極配合，并指導(dǎo)和幫助家長為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，達(dá)到家庭與幼兒園的同步教育，使教育力量在協(xié)調(diào)運(yùn)作中發(fā)揮最大的效能。

幼兒園和家庭是培養(yǎng)幼兒文明行為的重要場所，幼兒形成良好的行為習(xí)慣，僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在家庭也應(yīng)嚴(yán)格要求，這就需要家庭與幼兒園的合力，實(shí)現(xiàn)家園教育一體化。而實(shí)現(xiàn)家園合 作的關(guān)鍵就是幼兒教師與家長之間的協(xié)作，作為新一代的幼兒教師與家長的友好協(xié)作應(yīng)是其基本能力之一。

在家園一體化教育中，幼兒園與家庭之間是一種雙向的關(guān)系，家長與教師是伙伴關(guān)系，合作關(guān)系。其中幼兒教師應(yīng)采取主動，充分調(diào)動家長這一幼兒教育的重要資源，讓家長成為教師的伙伴，把幼兒園 的教學(xué)內(nèi)容和要求延伸到家庭，使幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和良好的行為習(xí)慣得到鞏固和強(qiáng)化。

幼兒園必需向家長宣傳科學(xué)的教育方法，了解幼兒園教學(xué)與游戲的目的、內(nèi)容及方法，運(yùn)用多種有效手段吸引家長的關(guān) 注和參與，使家長重視幼教；另一方面，幼兒教師還要幫助家長樹立正確的教育思想，雙方堅持不懈地培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，使幼兒在幼兒園里形成的行為習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展，做到家園攜 手，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。