幼兒的 一日生活，包括吃、喝、睡、學習等，真是既平凡、瑣碎又極其重要，在平凡瑣碎中，包含著大量的教育工作，事事處處都有教育工作，育中有教，教中有育。這既是啟蒙階段教育工作的原則，也是幼兒教育工作的特點。

《綱要》指出：“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務的，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”幼兒一日生活中的各項活動對幼兒發展有重要的價值，既有生活活動，游戲活動，又有學習活動；既有自由、自主的選擇性活動，又有組織、有指導的教育活動；既有幼兒與玩具、材料等物的交互作用的過程，又有幼兒、同伴之間的相互影響，為了讓孩子們每天快樂地來園，快樂地離園。我們教師既要做很多的工作，又要有充分的準備，那么成都幼師應該怎樣來安排幼兒的一日活動才會更合理呢?       

第1、管理好幼兒的日常生活，培養孩子們良好的生活習慣。

現在的孩子們都是獨生子女，受老一輩的溺愛，爺爺奶奶的盲目家教，忽視了幼兒生活自理能力的培養，造成了幼兒生活過渡依賴，自理能力欠缺。因此在園吃小點心或飯前便后，手臟時提醒幼兒要洗手，教孩子們正確使用便紙，不能隨地大小便，不能玩水，并把環保意識貫穿到日常生活中。午睡時讓幼兒學習自己穿脫衣褲，疊放被子，扣好扣子，不允吸手指，不隨地吐痰等，并對個別幼兒的攻擊性行為進行個別教育。

第2、過渡好教育活動的各個環節，使每個幼兒在原有的水平上有所提高。

幼兒集體活動時，由于人數較多，因此每次教學活動，教師在設計教案上一定要注重本班的發展情況，從孩子們的 “最近發展區”入手，充分做好課前準備，制作好教玩具。并把每個主題活動呈現在墻壁上。以游戲的方式貫穿到每一個教學活動中。講各個教學活動有機地結合起來，通過主題活動及家長的配合使幼兒在獲得知識的基礎上得到提升。

第3、一日活動實施時，既具有統一又富有彈性。

在一日活動時間的執行中，我根據不同年齡段孩子的身心特點，按照一日活動作息時間表的安排，確保幼兒兩個小時的戶外活動時間。在實施過程中，我注重了剛性的常規要求，又進行了柔性的處理。如：在午餐時間的安排上，我進行了彈性處理。進餐慢的孩子可以早些入座就餐，而進餐快的孩子可以為他們提供一些為同伴服務的機會。當孩子們就餐完畢，并根據進餐速度的快慢隨時進行餐后活動。如：看圖書或散步、讀古詩、做手指游戲等，不斷地提高計劃執行的靈活性、創造性。力求使一日活動的安排與實施體現出“統而不死，活而有序”的有效性，從而促進幼兒生動活潑、健康和諧地發展。

4，要合理安排好幼兒的晨間活動。

一日之計在于晨。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在晨間接待中，熱情地接待每一個孩子，認真聆聽孩子們的所見所聞，適時地發表一下自己的看法，感受他們的喜怒哀樂。選擇一些有趣的、符合當前主題的、新穎的容易引起孩子游戲愿望的活動材料，擺放在各個區域里，吸引幼兒主動地參與進來。為主題活動的開展鋪墊基礎。指導個別有攻擊性行為的幼兒觀察并照料自然角的各種植物，使其攻擊性行為轉化為關心小動物，并對自然奧秘產生濃厚的探索興趣。人數少時安排比較安靜的活動。如：看圖書、穿線板或桌面游戲，來齊了就安排動的活動，并根據季節特征為幼兒提供適時、適量豐富的游戲材料，用多種器具交替出現的形式讓孩子玩自制的多種體育玩具進行分散游戲和集體游戲。這樣既能滿足幼兒的需要，又不會有過多的閑置材料，避免了幼兒頻繁更換材料及注意分散現象的發生，有利于提高鍛煉效果。在早操活動中，幼兒伴隨著明快而熟悉的音樂，輕松、愉快地做著各種身體動作，提高整個機體的活動能力，使其逐步進入良好的活動狀態。游戲結束后讓幾個能力強的孩子整理游戲材料，其余幼兒做一些放松活動回活動室。這樣就達到了動靜交替，先靜后動使孩子們在晨間活動中更自主地參與活動，充分發揮幼兒的積極性和主動性。幼兒在做做玩玩中，不知不覺獲得了新的知識和生活經驗，在輕松、愉快、自由的氛圍中得到了發展和提高！這樣幼兒在豐富多彩的各種活動中，開始了一天愉快而有意義的園內生活。